微分積分が計算できる小学3年生は、イノベーターになれるか？

研究室の後輩は塾の教師をやっていて、そのとき微分積分が計算できる小学3年生に出会ったらしい。後輩は、その小学生の話を、研究室のフランス人Jさんに話していた。Jさんはその能力に最初驚いたが、次に問題をつくる能力やクリエイティビティはどうなのか？という疑問に移った。

Jさんが語ったことを国別にまとめると、

• 日本の教育システムでは、問題を解くことに重きが置かれていて、問いを立てることは軽視されている。
• 教育システムのために、日本は新しいことが産まれにくい国。製品は凄いけど、本当に新しいものは少ない。
• その中で、創造性を発揮できる人になれるのか？
  
• フランスでは、答えよりも、問いの立て方が重要。
• 8, 9歳から構造がしっかりした文章(感想文みたいなものではない)を書く訓練を積む。
• だから独自性のあるものを創りやすい。また教養があるから、研究者でも、哲学の本を出せたりする。

という話になった。

結論として、その少年が破壊的イノベーションができる人になるのは難しい。日本的教育を受けると、自分で問いを立てる力が養われず、今現在ある問題を改善する人になってしまう。問題解決の才能があっても、イノベーターとしての才能は、磨かれずに終わってしまう可能性が大きい。これは国の文化の違いだ。